Add to ORKG「個別の指導計画」や「個別の教育支援計画」は,学校における日常の学習指導に活かされることによりその本来の意味を持つ。それに向けた種々の取り組みが各学校や地域でなされている中,伊丹市立伊丹特別支援学校では,WHOのICFの観点や国連「障害者の権利条約」に示された内容を加味しながら,工夫した計画作成の研究を進めている。主な工夫点としては,①初期段階等における細かな見直しと柔軟なカリキュラムの見直し,②具体的な記載と評価基準の設定,③ケース会議の「個別の教育支援計画」への反映④教科・領域別指導計画およびその評価などが考えられる。まだまだ試行段階でありプロトタイプの提示に過ぎないが,より工夫された「個別の指導計画」や「個別の教育支援計画」の策定・作成の標準化に向け一石を投じるものである
LD、ADHDという言葉は、小学校・中学校の教育現場に急速に広まりつつあり、新聞や雑誌等でも取り上げられている。しかし、実際に配慮を要する児童は、ほとんどの場合通常の学級に在籍しており、校内での支援体...
障害児教育における「個別の指導計画」について, 兵庫県下の盲・聾・養護学校各学部を対象とする実態調査を行い, 次の結果を得た。すなわち, 「個別の指導計画」は, ほどんど学校・学部で作成され, だいた...
本研究では,大阪府下の小・中学校を対象とし,地域の公立学校における障害児教育の実態について調査した。最初に,従来教育振興センターが置かれてきた府下7地域の中から6地域を選び,そこから各1市を選んで,公...
[出版社版]広汎性発達障害を有する生徒の個別の指導計画の作成と運用をテーマとする一連の中学校校内研修に、特別支援教育巡回相談員として継続的に関与した。情報の効果的活用と関係者聞の知的相互作用の促進を目...
現行の教育実習は授業づくりを中心に位置付け、教育実習生に対する指導が行われている。教育実習生の授業づくりにおいて効果的な実習指導をするには、現在行われている教育実習生に対する指導内容について分析してお...
琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターは「障害児・者の支援・教育に関わる学生・教員の実践力殻成機能の充実と地域の学校や教育行政機関との協働支援を行う地域拠点の構築」と題する中期計画達成プロジェク...
本研究では，中学校の教員のユニバーサルデザインを念頭においた教育実践の現状を把握することを目的として，愛知県常滑市立鬼崎南小学校で教員が活用している「授業のユニバーサルデザインをしてみよう！－子どもが...
発達障害等の特別なニーズのある子どもと関わる教師を支援するコンサルテーションの技法を明らかにするため、過去8か年の特別支援教育巡回相談における、小学校校内研修記録の遡及的検討を行った。そして、教育現場...
障害児教育における「個別の指導計画」の実践の現状と課題を分析し、この実践を今後推進する上での課題解決の方策を検討した。特に、「個別の指導計画作成の目的を理解すること」「教員の専門性を向上させる研修の重...
平成19年度より特別支援教育が始まり、各学校においては体制整備が進んできていることが文部科学省の調査からも確認された。また、本研究における調査からは、教員の特別支援教育に対する一定の理解と、特別支援教...
本研究では、教育職員免許法認定講習の受講者（89名, 有効回答率82%）を対象に、特別支援学校教諭免許状の取得をめぐる考え方を検討した。その結果、特別支援教育に直接的に係わる立場であることが免許状取得...
本研究では，愛知教育大学における学校支援ボランティア活動の実態を調査し，学校支援ボランティア活動の中でも，特別支援教育に関わる活動の実態をまとめた上で，教員養成大学における特別支援教育の学校支援ボラン...
1994年のサラマンカ宣言以降、世界的にインクルーシプ教育が教育政策の中心的な課題となり、日本においても、共生社会の形成に向けてインクルーシプ教育システムの理念が重要であるとされ、インクルーシプ教育の...
広島大学大学院教育学研究科附属障害児教育実践センターでは、大学の地域貢献の一環として、人的資源の育成・供給、つまり、「大学における実践力のある人材の養成」や「教育現場への即戦力となる人材の派遣」を目的...
本稿では、日本特別ニーズ教育学会の会則の鍵用語である、「特別ニーズ教育」と「学習と発達への権利」との連関を問うた。学校教育法第8章に規定される「特別支援教育」は障害に起因する場合に限定されている。本学...
LD、ADHDという言葉は、小学校・中学校の教育現場に急速に広まりつつあり、新聞や雑誌等でも取り上げられている。しかし、実際に配慮を要する児童は、ほとんどの場合通常の学級に在籍しており、校内での支援体...
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